| kotisivulle | opetus | sivun alkuun |
Tutkimustyö vaikuttaa monin tavoin opetustyöhöni: Mihail Bahtinin kehittelemä dialogisuuden käsite on minulle paitsi yksi tutkimukseni kulmakivi myös koko opettamisen- ja elämänfilosofiani pohja. Käytännössä tämä tarkoittaa vuorovaikutuksellisuutta, kysymistä ja vastaamista niin että opiskelua ohjaavakin saa ihmetellä.
Opettajana minulla on tietenkin vastuu omasta opetuksestani - esimerkiksi opetuksen ja kurssien etukäteissuunnittelu on korostunut entisestään. En kuitenkaan voi vastata siitä, mitä ja miten opiskelija lopulta oppii: opiskelijalla on itsellään opiskelemisen vastuu. Nykyään puhutaan hyvin paljon itseohjautuvasta opiskelusta, ja se onkin hyvin lähellä omia näkemyksiäni.
Dialogista opettamisnäkemystäni voitaisiin mainiosti kutsua myös tutoroivaksi opettamisen tyyliksi, jolloin opettaja ei ole kaikkitietävä ja -taitava diktaattori vaan keskusteleva, tukeva, konsultoiva ja delegoivakin henkilö, joka tilanteen mukaan osaa myös astua sivuun ja tehdä tilaa opiskelijoiden omille ratkaisuille ja luovuudelle. Kun opetus onnistuu hyvin, myös opettaja oppii.
Dialogisuus on paitsi vuorovaikutusta ja keskustelua myös vallankäyttöä ja vastuun jakamista. Uskonkin ns. myönteiseen vallankäyttöön eli jaettuun valtaan, en valtaan toisten yli. Myönteinen vallankäyttö merkitsee minusta sitä, että yhteisöllä, jossa valtaa käytetään, on yleinen näkemys siitä, mikä on työn tekemisen tarkoitus ja mihin suuntaan on pyrkimys kulkea. Tämä merkitsee tasa-arvoisuutta muttei tasapäisyyttä: on aina monta keinoa saavuttaa tavoitteita.
Tällainen yhteisö voi olla toisaalta koko Tampereen yliopiston kieli- ja käännöstieteiden laitos, käännöstieteen yksikkö tai jokin vaikkapa yksittäinen oppiaine tai opiskelijaryhmä. Ryhmien ohjaaja onkin aina hyvin tärkeä henkilö: hänellä pitää olla kyky nähdä tulevaisuuteen eli visioida; hänellä pitää myös olla kyky pitää joukko yhdessä ja muistuttaa yhteisistä päämääristä.
Tällaisessa tilanteessa olen ollut erityisesti kirjoja opiskelijoiden kanssa kääntäessämme. Kääntäjäjoukko koostuu joka kerta hyvin erilaisista ihmisistä, joista kukin on hyvin erilaisessa elämän- ja opiskeluvaiheessa. Kääntäjiä tällaisessa ryhmässä on yleensä 8-10. Työnohjaajan tärkeimpänä ja vaikeimpana tehtävänä onkin paitsi pitää ryhmä loppuun asti koossa myös saattaa käännös yhtenäiseen muotoon, koska teokset ovat hyvin laajoja.
Minusta oman oppiaineeni työympäristö on kannustava ja ilmapiiriltään hyvin myönteinen. Täällä on hyvä tehdä työtä, mikä innostaa kokeilemaan uusia asioita myös opetuksessa. Minusta "tutoroiva opetus", "itseohjautuva opiskelu" ja "portfoliokoulutus" eivät ole tyhjiä muotifraaseja vaan ne kertovat aidosta halusta todellisiin muutoksiin. Toivonkin, että kaikki laitoksemme opettajat ja opiskelijat saataisiin yhdessä pohtimaan sitä, miten voimme yhdistää toisaalta niukat taloudelliset ja toisaalta runsaat henkiset resurssimme.
Erityisesti toivon opiskelijoiden aktiivisuutta ja oma-aloitteisuutta. Palautetta minulle voi antaa kaiken aikaa opetuksen yhteydessä tai vaikka tällä sivulla: olen sitoutunut ottamaan palautteenne aina huomioon ja kehittämään opetustani sen pohjalta.